شكلٌ يلخص مدخلات ومخرجات مؤشر التعليم العالي [1]

نريد من هذه المؤسسات ألا تكون مجرد مستقبلٍ، إنما تكون أيضًا مستكشفًا ومنقبًا عن الدرر والكنوز، وفق رؤية عالمية، تفتح آفاق الجامعة على أنحاء المعمور، ولا تجعلها منزويةً على محيطها وبيئتها فحسب؛ فعلى الجامعات ألا تنحصر في تخريج الطالب، وإنما تنتقل إلى صناعة الطالب؛ والصناعة تحتاج إلى موادٍ خامٍّ، والمواد الخام تتطلب الاستكشاف الحثيث، والتنقيب الجاد. وسبحان الله إذا نظرنا إلى الفرق الرياضية نجدها ناجحةً في هذا المجال، بحيث يخصصون طاقمًا متخصصًا في هذا الباب، مهمته التنقيب عن المواهب واستجلابها، وينفقون لأجل ذلك الأموال الطائلة، ويجنون ثمرة ذلك في النتائج؛ وأما الأموال فيسترجعونها من خلال الاستثمارات ونحوها؛ وإذا كان هذا حال مواهب الأبدان والتي تفنى بفناء أصحابها، فلماذا لا يكون من نصيب العقول التي تبقى نتاجاتها خالدةً بعد رحيل أصحابها. فليست المشكلة في الطاقات؛ لأنها إذا ما وجدت مَن يبرزها نراها في الدول المتقدمة تُشرف بلدانها الأصلية، إنما المشكل في حلقة الوصل التي تربط الأموال بالكفاءات، وتستثمر في المعرفة مثلما تستثمر في الأبدان والأموال.

(1) مؤشر المعرفة العربي 2015، ص 64.