قدمت مجموعة من الحلول للحد من هذه الظاهرة وعلاجها، من بينها: ماهو بيولوجي (وراثي) ، وطبي، ونفسي، واجتماعي، وتربوي، وديداكتيكي، بناء على تشخيص مرضي متعدد ومركب وفارقي. ومن هنا، فهذه الإعاقة لها علاقة وثيقة بما هو نفسي وماهو تعلمي تربوي وديداكتيكي.
وما يهمنا من هذه العلاجات ما هو تربوي وتعليمي بغية تشخيص الإعاقة، بمعرفة عواملها ومظاهرها لتقديم الحلول الإجرائية الناجعة، بتطبيق المنهجية الشاملة أو الجزئية، مع تحديد أنواع الأخطاء (الفونولوجية، والمقطعية، والإملائية، والدلالية، والبصرية ... )
ويمكن أن نقدم مجموعة من الحلول للحد من هذه الإعاقة على المستوى البيداغوجي والديداكتيكي على النحو التالي:
(إعطاء المدرس الوقت الكافي للقراءة الصامتة والمجهورة، والتعامل بنوع من المرونة وسعة الصدر مع المتعثرين في القراءة، وعدم الاهتمام فقط بالمتفوقين على حساب المتعثرين. فلابد من بذل الجهد الكافي لتنمية القدرات القرائية، وتقديم الدعم اللازم لتقوية فعل القراءة لدى هؤلاء المتعثرين تحقيقا لمبدإ المساواة والعدالة والإنصاف، مع مراعاة الفوارق الفردية، والحد منها ديداكتيكيا وتربويا ونفسيا واجتماعيا.
(قراءة الأسئلة أو التعليمات من قبل المصاب أو من قبل زميله قراءة مجهورة وواضحة وبارزة.
(التثبت من مدى فهم التلاميذ للتعليمات المقروءة.