1 -إكساب الدارس مهارات استخدام الوسائل الجيدة في الاتصال بالدعوة والتعليم والتربية عن معرفة وتدريب.

2 -تمكين الدارس من استخدام الوسائل التعليمية المناسبة لتدريس علوم التربية الإسلامية واللغة العربية بفروعهما المختلفة في جميع مراحل التعليم العام.

3 -تمكين الدارس من اختيار المصادر التعليمية ونقدها؛ لاستخدامها في

الدعوة والتربية والتعليم في المدرسة وغيرها من المواقف التربوية والتعليمية" [1] ."

ويستعان على دراسة هذا المقرر بالمراجع الآتية: الوسائل التعليمية لإبراهيم مطاوع وآخرين، الوسائل التعليمية لأحمد خيري كاظم، وسائل الاتصال والتكنولوجيا في التعليم لحسين محمد الطبحي، وسائل التعليم والإعلام لفتح الباب عبد الحليم وآخر، وتطوير التدريبات العملية في الوسائل التعليمية لفيصل هاشم شمس الدين، الشفافية التعليمية - مميزاتها استخدامها إنتاجها إعداد مكتب التربية العربي لدول الخليج [2] .

وتتناول دراسة المنهج مقدمات وتعريفات لما يأتي: مفهوم وسائل الاتصال والتعليم والدعوة من المنظور الإسلامي، وأهمية استخدام وسائل الاتصال الجيدة في التربية والتعليم والدعوة ونماذج من استعمال وسائط التعليم والتربية والدعوة في السنة النبوية المطهرة، وتطور استخدام الوسائل التعليمية والأسس العلمية لاستخدامها، وعرض لمخروط الخبرة وعلاقته بالعملية التعليمية، والخبرات المباشرة الهادفة.

كما تتناول الدراسة بالتفصيل: أنواع الوسائل التعليمية المباشرة ومصادرها وقواعد استخدامها، وغير المباشرة مع عرض نماذج لها في معمل الوسائل التعليمية.

وتختتم دراسة المنهج بالتدريب والتطبيقات، وتجدر الإشارة هنا إلى الربط بين هذا المقرر ومقرر طرق التدريس والتربية العملية: بما يمكن من إنتاج بعض الوسائل التعليمية لاستخدامها في طرق التدريس والتربية العملية [3] .

5 -مناهج البحث:

بواقع محاضرة (ساعة) في الأسبوع بالسنة الأولى فقط.

أهداف المقرر:

يهدف المقرر لتحقيق ما يلي [4] :

1 -تعريف الطالب بأهمية البحث واستخداماته.

2 -تدريب الطالب على ممارسة البحث العلمي بجوانبه النظرية والعملية.

3 -تعريف الطالب بمصادر البحث وتدريبه على كيفية الحصول على المعلومات.

4 -تعريف الطلاب بأهمية المكتبات وأنواعها ومحتوياتها وطرق تصنيفها وفهرستها وكيفية الاستفادة منها والمحافظة عليها.

5 -تعريف الطلاب بالمخطوطات وأهميتها وكيفية تحقيقها وحفظها وتوثيقها.

6 -تعريف الطلاب بالوثائق ووسائل البحث الحديثة وأهميتها واستخداماتها"."

ويعتمد المقرر في دراسة مفرداته على كتابين: تحقيق التراث ونشره لعبد السلام هارون، كتابة البحث العلمي ومصادر الدراسات الإسلامية للدكتور عبد الوهاب أبو سليمان، وتبلغ مراجع هذا المقرر سبعة مراجع هي: أساسيات البحث العلمي بين النظرية والتطبيق لحنان عيسى سلطان وغانم سعيد العبيدي، أصول البحث العلمي ومناهجه لأحمد بدر، تذكرة السامع والمتكلم في أدب العالم والمتعلم لابن جماعة الكناني، الدليل على كتابة البحوث الجامعية ورسائل الماجستير والدكتوراه لعبد الوهاب أبو سليمان، كيف تكتب بحثًا أو رسالة لأحمد شلبي، مدخل إلى علم المعلومات، مناهج البحث عند مفكري الإسلام واكتشاف المنهج العلمي في العالم الإسلامي لعلي سامي النشار [5] .

وتتناول الدراسة الجوانب الآتية مصحوبة في ختامها بالتدريبات والتطبيقات:

الباحث - المصادر - البحث.

فيتعلم الدارس من جانب الباحث ما يختص بـ: صفاته وشروط عمله في البحث وموقفه من المعلومات ومن الاقتباس مع معرفة أنواع الاقتباس وشروطه.

ويتعلم من جانب المصادر: المكتبات وأهميتها، وأنواعها ومحتوياتها من مصادر ومراجع ومخطوطات ووثائق، كما يتعلم طرق التصنيف والفهرسة، وطرق الاستفادة من المكتبة في البحث، كما يتعلم وسائل البحث الأخرى وأهميتها ومنها التسجيلات الصوتية والمرئية وحفظ المعلومات والحاسب الآلي، ويتعلم الطالب كذلك: حصر المصادر وطرق العثور عليها والتمييز بينها وطرق حفظها.

ويتعلم من جانب البحث: طرق إجرائه التي تفصل خطوات إعداده، واختيار موضوعه وما يقوم عليه هذا الاختيار من أسس، ووضع

(1) ينظر: المصدر السابق، ص 171.

(2) ينظر: المصدر السابق، ص 174.

(3) ينظر: المصدر السابق، ص 171 - 174.

(4) ينظر: المصدر السابق، ص 45.

(5) ينظر: المصدر السابق، ص 47، 48.