مقدمة:

صياغة السؤال وطريقة إلقائه مؤشران صادقان لعدة أشياء منها: تمكُّن المعلم من المادة العلمية وفهمه لسيكولوجية الطلبة ومعرفته بأساليب استثارتهم للكلام وقدرته على الطرح الجيد للسؤال بالشكل الذي يزول معه اللبس. وفي هذا الفصل نعرض بإيجاز لاستراتيجية السؤال مقدمين مثالا تطبيقيًا في مجال التربية الإسلامية.

مفهوم السؤال في إطار تدريسي:

السؤال هو كل عبارة تنطوي على مطالبة المدرس للطلاب بإجابة ترتبط بهدف تعليمي محدد.

أهمية السؤال:

فيما يلي أراء بعض التربويين حول قيمة السؤال ودوره في العملية التعليمية:

1-الأسئلة الجيدة تعني التدريس الجيد.

2-في مهارة الأسئلة يكمن التدريس الراقي.

3-في الأسئلة منفذ إلى الفكر الحي.

4-في السؤال كل شيء ، إنه روح العملية التعليمية ولبُّها.

أنواع الأسئلة:

يمكن تصنيف الأسئلة إلى أنواع مختلفة . وسوف نقتصر هنا على أربعة أنواع من التصنيف . الأول تصنيف الأسئلة حسب المستويات المعرفية ، والثاني تصنيفها حسب شكل الاختبار، والثالث تصنيفها حسب طريقة إلقاء السؤال، والأخير حسب ترتيب إلقاء السؤال.

أولا - حسب المستويات المعرفية:

1-أسئلة المعلومات: وهي تلك التي تعتمد على تذكر معلومات ذات طبيعة خاصة أو عامة. وتشمل معرفة الحقائق والمصطلحات والأساليب والمناهج والمبادئ والنظريات في مستوى التذكر أو الاستدعاء.

2-أسئلة الاستيعاب: وهي تلك التي تتضمن السؤال عن الفهم والإدراك لمادة اتصال ، أو مضمون بدون أن يربطها بمادة أخرى . ويشمل هذا التصنيف عمليات التفسير والترجمة الاستدلال.

3-أسئلة التطبيق: وهي التي تقيس القدرة على استخدام الصيغة المجردة في مواقف عملية أو محسوسة . مثل تطبيق مفهوم أو قاعدة أو نظرية في موقف محدد.