افتقد الشَّباب والأطفال الكثير من القيم العربيّة والإسلاميّة بسبب بعض برامج البثّ الفضائيّ. ... 12 ... 5 ... 13

البرامج التَّعليميّة لا ترقى لمستوى جذب الشَّباب والأطفال للتَّعلُّم. ... 17 ... 2 ... 11

البثّ الفضائيّ يمكن أنْ يواجه ببرامج محليّة جذابة تحتوي على قيم عربيّة وإسلاميّة. ... 19 ... 3 ... 8

نتائج البحث:

لمعرفة اتّجاهات أفراد عينات البحث الثَّلاث: (المعلمين، الشَّباب، الأطفال) في كلّ عبارة من عبارات محور: (أثر الفضائيّات في التَّغيُّر القيميّ والتَّغيُّر البنائيّ) ، ومحور: (كيفيّة مواجهة سلبيّات البثّ الفضائيّ من خلال تأثيراته على القيم العربيّة والإسلاميّة) ، تم استخدام مقياس"النَّزعة المركزيّة الوسيط"، وهو يمثِّل القيمة التي تتوسّط مجموعة الإجابات بعد ترتيبها تصاعديًّا أو تنازليًّا، ولمعرفة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة من عدمها بين اتّجاهات كلّ عينة من عينات البحث نحو عبارات محوري استبيانة البحث؛ تم الحصول على النَّتائج الآتية:

أوَّلًا: عينة المعلمين:

جدول رقم (7) يوضح الوسيط لاتّجاهات المعلمين في كل عبارة من عبارات المحور الأوَّل

العبارات ... برامج دينيّة ... برامج ترفيهيّة ... برامج إباحيّة

أشعر بالسَّعادة عند مشاهدة قنوات ترتبط بالقيم العربيّة والإسلاميّة. ... لا أوافق ... لا أوافق ... لا أوافق

أفرد كثيرًا من وقتي لمشاهدة القنوات التي تستهدف الشَّباب والأطفال. ... لا أوافق ... لا أوافق ... أوافق

الفضائيّات جذبتني وأثَّرت على قيمي العربيّة والإسلاميّة من خلال.... ... لا أوافق ... أوافق ... لا أوافق

زملائي كثيرو التَّحدُّث عن برامج خاصّة وجذابة ومؤثِّرة على القيم. ... لا أوافق ... أوافق ... أوافق

اقتنعت بخطورة القنوات، خاصّةً التي تبثّ برامج تشغل المعلمين والشَّباب والأطفال. ... لا أوافق ... لا أوافق ... لا أوافق

أفكاري مضطربة ولا أقوى على محاربة الإعلام من خلال... ... لا أوافق ... لا أوافق ... لا أوافق

أشعر باستياء شديد عند مشاهدة قنوات تحمل... ... لا أوافق ... لا أوافق ... أوافق