مشكلة البحث:

... جلب تطور المجتمعات البشرية عبر العصور التاريخية حضارات وثقافاتٍ مختلفة ، وكان بالضرورة ان تتضمن نتاجات تلك الحضارات والثقافات محتوى الفكر البشري من تربية وعادات وعلوم وفنون وعقائد وفلسفات ... وغيرها من مكونات الثقافة ( أحمد ، 1966: 26) .

... ان نظرة متعمقة الى خارطة الفكر البشري، نجد الفكر العربي الاسلامي على مساحة واسعة من الخصوبة والنتاج بفعل نشاطات المدارس الفكرية في جوانب مختلفة. وفي غمار تلك الجوانب كان للفكر التربوي العربي الاسلامي دورٌ متميزٌ ، كانت نواتها المدارس والتيارات والحركات والشخصيات وكان لكل منها رؤاها ومناهجها الخاصة في البحث والتقصي عن الحقيقة ، واثر كل طرف في الآخر وتأثره به .

... وعلى الرغم مما كتب عن هذا الجانب في التراث العربي الاسلامي ، الا انه لم يتطرق الباحثون إليه إلا قليلا في مجال الفكر التربوي بالبحث والتنقيب في اعماق نتاجات المدارس والجماعات وآرائهم وأقوالهم في التربية والتعليم ومن تلك المدارس الفكرية مدرستي المعتزلة والأشاعرة بحسب علم الباحث.

... ومما يزيد المشكلة وضوحًا ما يؤكده كل من د. عبد الغني النوري ود. عبد الغني عبود ، اذ يقولان: (( إن التربية الاسلامية بمختلف جوانبها ، كانت موضع اغفال منا ومن غيرنا ، أو على الأقل كانت موضع عناية محدودة لا تليق بها ولا تليق بنا ) ) (النوري ، 1979: 10) ، وهي لا تليق بها ، لأن في الاسلام فكرًا تربويًا يجب ان يُدرس، ولو من باب العلم بالشيء، كما دُرس ويُدرس الفكر التربوي الإغريقي والروماني والمسيحي في العصور الوسطى، فالأحرى بنا اذا أردنا أن نبحث عن مبادئ لفكر تربوي ، فإننا يجب ان نبحث عنها في تراثنا (النوري ، 1979: 10) .