إن مصادر التشريع الإسلامي والنصوص الشرعية ثرية بالمبادئ التربوية التي يمكن استنباطها منها وتفعيلها والاستفادة منها ، فكما أن للنصوص الشرعية ومصادر التشريع جوانب عقدية وتشريعية فإن لها أيضًا وبلا شك جوانب تربوية تحتاج لمن يتصدى لها ليستخرج منها ما يستفيد منه المعلم في فصله مع طلابه ، والأب في بيته مع أولاده ، والمربي أينما كان مع تلامذته .

وما سبق يحتاج إلى مهارة الاستنباط والمنهجية الصحيحة في كيفية استخدام تلك المهارة عند التعامل مع مصادر التشريع الإسلامي .

وكل ذلك يوضح بجلاء أهمية الحديث في هذا الموضوع الذي تنبع أهميته من أهمية التربية في حياة الإنسان عمومًا وفي حياة المسلم خصوصًا .

تساؤلات البحث

التساؤل الرئيس:

ما مناهج البحث التربوي في مصادر التشريع ؟

التساؤلات الفرعية:

1-ما المفاهيم الأساسية لمناهج البحث التربوي في مصادر التشريع ؟

2-ما أنواع مناهج البحث التربوي في ضوء التصنيف الإسلامي للمعرفة ؟

3-ما مناهج البحث التربوي في علوم القرآن الكريم ؟

4-ما مناهج البحث التربوي في علوم الحديث النبوي الشريف ؟

أهداف البحث

1-التعرف على المفاهيم الأساسية المتعلقة بمناهج البحث التربوي .

2-التعرف على مصادر التشريع الإسلامي بشكل مبسط .

3-التعرف على مناهج البحث التربوي في ضوء التصنيف الإسلامي لمناهج البحث

4-التعرف على أبرز مناهج البحث التربوي المتبعة في مباحث علوم القرآن الكريم.

5-التعرف على أبرز مناهج البحث التربوي المتبعة في مباحث علوم الحديث الشريف .

المفاهيم الأساسية

لمادة مناهج البحث التربوي في مصادر التشريع

* مفهوم المنهج

* مفهوم البحث التربوي

* الفرق بين البحث التربوي والبحث في مجال العلوم الطبيعية

* مجالات البحث التربوي

* فكرة مختصرة عن مصادر التشريع

أولًا: مفهوم المنهج

المنهج في اللغة:

نهج

: طريقٌ نَهْج: بَيِّنٌ واضِحٌ، وهو النَّهْج ، والجمع نَهجات ونُهُج ونُهوج