يستنتج التلاميذ: أن الألف تضاف في نهاية الكلمة التي تنون بالألف، ما عدا الكلمات المنتهية بتاء مربوطة، أو بألف فوقها همزة، أو بألف بعدها همزة.
وتسمى ألف تنوين النصب، أو"الفتح"وترسم الفتحتان على الحرف الذي يسبقها مباشرة، كما يصح رسم الفتحتين على الألف نفسها.
أدون القاعدة الجزئية على السبورة المرافقة.
تقويم مرحلي:
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، وقد لحقت بها ألف التنوين.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بتاء مربوطة.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف عليها همزة.
ـ هات مثالا لكلمة منونة بتنوين الفتح، منتهية بألف بعدها همزة.
أخرج بعض التلاميذ لكتابة كلمات المثال الأول على السبورة، وأقوِّم الكتابة إملائيًا.
القاعدة الثانية:
* يكتب تنوين الفتح برسم فتحتين على الحرف الأخير من الكلمة إذا كان تاء مربوطة، أو ألفًا فوقها همزة، أو ألفًا بعدها همزة.
أتابع مناقشة الأمثلة والجمل:
س ـ بماذا انتهت الكلمات الآتية؟: أرنبٍ، تلميذٍ، بنتٍ، نشيطةٍ، خطأٍ، سماءٍ.
ـ كيف كتب تنوين الكسر؟
يستنتج التلاميذ أن تنوين الكسر يرسم على شكل كسرتين تحت الحرف الأخير من الكلمة. وأدونها على السبورة المرافقة.
ـ هات مثالا على كلمة منونة بتنوين الكسر.
أخرج التلاميذ لكتابة الكلمات التي في المثال على السبورة، وأقوم الكتابات.
ـ أنبه التلاميذ إلى الكلمات المنونة في الأمثلة.
أسألهم: ـ هل عُرفت الكلمات السابقة بأل التعريف؟
أدون كلمات معرفة بأل، وأذكر أنه لا يمكن تنوينها، ويستنتج التلاميذ ذلك من خلال مقارنة الأمثلة.
القاعدة الثالثة:
"لا ينون الاسم المعرف بأل".
أطلب من بعض التلاميذ المجيدين قراءة القاعدة المدونة على السبورة , ومن ثم تدوينها في دفاتر الإملاء. أو أوزعها على ورقة مصورة مع الأمثلة.
التقويم: