5-... ابتلي المعلم بطلاب مشاغبين فلم يسلك معهم سلوك المقومين فتسبب ذلك في تسرب المؤدبين الهادئين .

6-... معلم به شدة وقسوة مفرطة لم يتعامل مع نفسية الطالب بما يصلحها بل رأى أن من الأسهل تعاطي القوة وأن تفهم أحوال الطالب فيه لين وزيادة في المروّة فأوقع العقاب ونادى على الطلاب بالتباب . ( )

7-... استخدام المعلم لطريقة واحدة في التدريس لا يقبل فيها النقاش ولا الحوار وقد تكون هذه الطريقة غير سليمة ولا صحيحة فتجلب للطلاب المتاعب بما قد يعتريهم من ضعف المستوى ، مثال على ذلك ( انحسار أيام المراجعة ليوم بعد يوم أو ليوم واحد في الأسبوع ) .

د ) أسباب ناتجة عن ضعف إدارة المعلم للحلقة وسوء التنظيم فيها:

1-... انضباط الحلقة مفقود وحال الطلاب فيه كبحر يموج فكيف يمكن للطالب أن يتعلم أو أن يحفظ ويستذكر ؟

2-... كثرة عدد طلبة الحلقة صعّب على المعلم حصرهم وعدهم

فكم من غائب ما درى عنه المعلم

وكم من حاضر ما سَمِعَ به المعلم

فعلم الطلاب أن حال من حضر كمن غاب ، وليس هذه دعوة لتقليص الأعداد بل للتأسيس المتين .

فالمؤمن يفرح بالشجرة الكبيرة أصلها ثابت وفرعها في السماء تؤتي أكلها كل حين بإذن ربها ( ) .

3-... تنظيم الطلاب داخل الحلقة لم يتناسب مع مكان الحلقة ولا مع عدد الطلاب فذاك طالب خلف عمود والآخر قد جارى بصوته أصوات الطيور والمعلم لم يأبه بمتابعة الحضور .

4-... نظرة الطالب إلى معلمه وهو يكيل لطلبة الحلقة بصاعين فهو يرى منه الاهتمام والتشجيع وتطبيق نظام الحلقة على طالب دون آخر .

5-... استخدام روتين يومي في الحلقة دونما تغيير ولا تجديد ضاق به صدر الطالب وكلت منه نفسه .

6-... جو التنافس في الحلقة مفقود وجو الرتابة والملل قد خيّم على الحضور فانعكس ذلك على الطالب بالفتور .

7-... وضع الكبار مع الصغار في حلقة واحدة مدعاة لانتشار الأوبئة والسلوكيات السيئة فالصغير سريع التقليد والتأثر .