الأطفال ولشعر الأطفال وظائفه، وخصائصه الإدراكية، واللغوية، والنفسية، وجمالياته التى إذا وعاها الشاعر، فإنه يحقق الكثير من النجاحات الأدبية، والتربوية.

15 -بلغ عدد النصوص العمودية (350 نصا) بنسبة 66% من اجمالى النصوص التى بلغ عددها (525 نصا) ، في حين بلغ عدد النصوص التفعيلية (175 نصا) بنسبة 33% من إجمالى النصوص، أى أن عدد القصائد العمودية جاء مضاعفا لعدد القصائد التفعيلية.

ومن الدراسات الأجنبية المعاصرة الخاصة باستخدام المدخل الأخلاقى في تعليم الأدب:

ب-تقصى الإرشاد الأخلاقى في الأدب، تنمية لمعلمة اللغة الانجليزية قبل الخدمة: (80)

تناولت هذه الدراسة تنمية تفكير معلمة اللغة الانجليزية في دراسة وتعليم الأدب، وهى دراسة أجريت على عينة من أربع عشرة معلمة، شاركن في برنامج عنوانه:"فهم الأدب لتعليمه".

ولقد تمت مقابلتهن في بداية برنامج الإعداد الخاص بهن في الكلية، وكذلك في نهايته، وقد غطت كل مقابلة ثلاثة الجوانب الآتية:

1 -مفهومهن عن الأدب، متضمنا استجابتهن لبعض النظريات التحليلية لنص معين.

2 -خبراتهن الأدبية من خلال الأسرة أو المدرسة.

3 -أفكارهن عن تعليم الأدب من خلال نصوص معينة.

ودلت نتائج الدراسة على أن نمو الفرد بالنسبة للأدب يتوازى مع مراحل النمو العقلى، والأخلاقى.

ج-الدين كمصدر للقوة والضعف في أدب الشباب: (79)

تناولت هذه الدراسة المحتوى الدينى في كتابات الشباب وبينت نتائج هذه الدراسة أنه بالرغم من أن هذه الكتابات قليلة العدد نسبيا، فإنها كتابات أدبية قوية بما تحمله من قيم أخلاقية.

2 -استخدام المدخل الفنى في تعليم الأدب:

المدخل الفنى في تعليم الأدب هو فن دراسة النصوص، والتمييز بين الأساليب المختلفة، يستعين بقواعد اللغة، وأصولها، وبلاغتها، في فهم الأعمال الأدبية، متأثرا بجلال الألفاظ وجمال المعانى، ومرتبطا بالصور الخيالية، ودورها الفنى. (19: 194 - 200) ، (14: 59) ، (20: 141 - 168)

وقد استخدمت بعض الدراسات المعاصرة المترجمة والأجنبية هذا المدخل في تعليم الأدب، فمن الدراسات المعاصرة لتعليم الأدب باستخدام المدخل الفنى ما يأتى:

أ-تحليل النص الشعرى، بنية القصيدة: (42)

يقول مترجم هذه الدراسة:"موضوع البحث في هذا العمل الماثل أمام القارئ هو النص الفنى، النص الفنى كما هو في ذاته، وبشكل أكثر تحديدا فإن محور اهتمامنا هو القيمة الفنية الخاصة التى تجعل ذلك النص مؤهلا لتحقيق وظيفة جمالية معينة، ولعل في هذا وذاك مايشيرإلى معالم وحدود المدخل الذى اخترناه لهذه الدراسة". (42: 21)

وقد ناقشت هذه الدراسة قضايا، وآراء تتعلق بتحليل النص الفنى مثل طبيعة الشعر، والمقطوعة الشعرية باعتبارها وحدة، وإشكالية الموضوع الشعرى، والحسن والردئ في الشعر.