حادي عشر: فهرس كتب الإمام أحمد ورتبته على أسماء أصحاب المسائل للإمام.

ثاني عشر: فهرس الكتب ورتبته على الحروف.

ثالث عشر: فهرس الغريب والمصطلحات العلمية ورتبته على الحروف

رابع عشر: وأخيرًا فهرس الأسماء المتعقبين من العلماء والمصنفين ورتبته على أسماء من تعقب من العلماء وأدرجت تحت كل اسم عالم المسائل الفقهية ورتبتها على الحروف ونصصت على المسألة وعلى اسم المتعقب] تقرير القواعد 1/ 28 - 31.

ويضاف إلى ذلك ضعف الطلبة العام وخاصة في التأليف والكتابة مما يجعل كتابات الطلبة في المواضيع ضعيفة جدًا وقد رأينا هذا الضعف خلال مناقشة عدد من الرسائل وهذا الضعف يلمسه جميع الأساتذة الذين يشاركون في مناقشة الرسائل.

لذا فإنني أرى أن تدريس طلبة الدراسات العليا مساق تحقيق المخطوطات وفق قواعده العلمية الصحيحة وتأهيلهم للتحقيق تأهيلًا نظريًا وعمليًا مما يجعلهم قادرين على القيام بتحقيق المخطوطات فعليًا تحت إشراف الأساتذة الذين لديهم تجربة عملية في التحقيق أرى أن كل ذلك يسهم في إحياء التراث الإسلامي وينفع الطلبة ويفيدهم أكثر مما لو كتب أحدهم في موضوع ما.

وأخيرًا أرجو من الأخوة الزملاء قراءة هذه الأفكار بتجرد عن الأفكار السابقة لديهم حول الموضوع وإبداء ملحوظاتهم وآرائهم مع شكري وتقديري واحترامي.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

17 شوال 1422 هـ ... كتبه الدكتور حسام الدين عفانه

وفق 1/ 1 /2002 م ... الأستاذ المشارك في الفقه والأصول

كلية الدعوة وأصول الدين / جامعة القدس