ويتبين من الجدول رقم (3) السابق أن موضوعات الإملاء في كتابات الطلاب المعلمين في دفاتر إعدادهم من حيث مدى شيوعها، ومدى أخطائهم في استخدامهم إياها في التحليل القبلي هي على النحو الآتي [1] :

1 -موضوعات إملائية أكثر شيوعًا وأكثر خطأ:

وهي موضوعات إملائية شاع استعمالها في كتابات الطلاب المعلمين، وشاع لديهم الخطأ فيها بنسبة أكثر من 50% وهذه الموضوعات هي [2] .

1 -اتصال لام الجر بالأسماء المعرفة بأل (لليل) .

3 -علامات الترقيم.

2 -الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة.

8 -تنوين الهمزة المتطرفة (الرفع - الكسر) .

6 -الهمزة على الياء وسطر الكلمة: (تدفئة رئة - مشيئة) .

4 -الهمزة على ألف وسط الكلمة (زأر - جرأة - رأس) .

7 -الهمزة مفردة في وسط الكلمة (تفاءل - المروءة) .

9 -تنوين الهمزة المتطرفة (تنوين الفتح) .

11 -الألف المتطرفة في الأفعال (يرجأ - يقرأ) .

13 -حذف الألف من أول الكلمة.

12 -همزتا القطع والوصل.

14 -حذف الألف من وسط الكلمة.

تلك الموضوعات كانت المحتوى الإملائي الذي تكون منه البرنامج المقترح لتدريب الطلاب المعلمين -عينة البحث- لمحاولة الحد من أو علاج أخطائهم.

2 -موضوعات إملائية أكثر شيوعًا، وأقل خطأ:

وهي موضوعات إملائية شاع استعمالها في كتابات الطلاب المعلمين، ولكن أخطاءهم فيها كانت قليلة أقل من 50%، وهذه الموضوعات هي موضوعان، هما:

10 -الألف المتطرفة في الأسماء (قضايا - مستشفى - الهدى) .

5 -الهمزة على واو ووسط الكلمة (تفاؤل - يؤم - فؤاد) .

(1) (*) قائمة موضوعات الإملاء التي وردت في كتابات الطلاب المعلمين الملحق رقم (3) .

(2) (**) مرتبة تبعًا لدرجة شيوع الاستخدام والخطأ.