1-كيف يكون إنكار اليوم الآخر مؤديًا إلى الضلال البعيد ؟
2-لِمَ يعيش سعيدًا من يؤمن باليوم الآخر ؟
3-ما النتائج المترتبة على إنكار اليوم الآخر بالنسبة للأفراد والمجتمعات ؟
4-لماذا ينبغي أن نؤمن باليوم الآخر ؟
5-كيف يكون المؤمن باليوم الآخر سعيدًا في الدنيا ؟
6-لماذا أخفى الله علم الساعة عن كل البشر ؟
7-كيف يكون الإيمان باليوم الآخر معينا على تحمل الشدائد؟
* و الأسئلة السابقة تتطلب استخدام التحليل: تحليل الأسباب و النتائج و الطرق والشواهد. والتحليل يتضمن التجزئة و فك الكل إلى مكونات و عناصره الفرعية، وتعليل الظواهر. ولكن يثار تساؤل: هل يتشابه و يتداخل التعليل في مستوى الفهم مع التعليل في مستوى التحليل ؟ ومع إيماننا بتداخل كل المستويات ، وتراكميتها ، وصعوبة وضع فاصل دقيق بينها فإنه يمكن التفرقة بين التعليل في مستوى الفهم والتحليل بأن التعليل في مستوى التحليل أعمق و يتطلب إعمالًا للفكر بصورة أشمل وأدق، و يتطلب ربطًا و استثمارًا للخبرات السابقة و توظيفها في عملية التعليل . أما التعليل في مستوى الفهم فيكون أبسط من هذا .
(هـ) ... أسئلة التركيب:
1-اكتب عنوانًا مناسبًا لهذا الدرس يعبر عن مضمونه .
2-ضع كلمة تزهق في جملة من إنشائك .
3-ماذا يمكن أن يحدث لو استقر في قلوبنا الإيمان باليوم الآخر ؟
4-ماذا تتوقع لو آمنت المجتمعات الكافرة باليوم الآخر ؟
5-كيف توجَّه من يدعى الإيمان باليوم الآخر و يفسد في الأرض ؟
6-كيف يمكن أن يتحقق الإيمان باليوم الآخر ؟
* و أسئلة هذا المستوى تتطلب تفكيرًا إبداعيًا أصيلًا يستخدم فيه الطالب معطيات ومحتويات مدرسه و هو عكس التحليل ، فالتحليل تجزئ للعمل إلى عناصره الفرعية، و التركيب تكوين و إنشاء و تجميع للعناصر في كل متكامل . فكتابة عنوان لهذا الدرس يعبر عن مضمونه أو فكرة تلخص محتواه يمثل ذلك أصدق تمثيل.
(و) ... أسئلة التقويم: