• بتوجيه السؤال بطريقة بارعة مثل استخدام"لماذا و"ماذا"و"كيف"وما إلى ذلك."

• بطمأنة المرشح المضطرب بالابتسامة والحديث بهدوء.

• بالاستماع إلى المرشح فيما يقرب من ثلثي الوقت.

• بتوجيه مسار حديث المرشح ببراعة للتعرف على النقاط التي تريدها.

• بالانتهاء من نقطة ما وفتح أخرى مع إضافة بعض الملاحظات.

• بالرجوع إلى الأجزاء التي تجنبها المرشح في بداية كلامه.

• بملاحظة سلوك المرشح مثل العصبية والعنف وعلامات التوتر.

• بالبحث عن الأسباب وراء ترك المرشح للمدرسة السابقة التي كان يعمل بها (فالقدرة على عدم التواصل مع الآخرين تعد من أكثر الأسباب وراء عدم الرضا عن أعضاء هيئة التدريس) .

• بالتغاضي عن محاباتك للكثير من الأشياء.

• بمنح المرشح فرصة للسؤال عن الوظيفة وإعطاء أي ملاحظات يريدها.

بالتأكد من أن لجنة المقابلة الشخصية لديها بضع دقائق لتعطي انطباعًا عامًا عن المرشح قبل أن تبدأ المقابلة الشخصية التالية.

المصدر: (الترتوري والقضاة، 2006) .

المكافآت في التعليم Rewards in Teaching

ذهب هنري آدمز إلى أن المعلمين الراضين عن مهنتهم، أكثر من غيرهم، فقد توصل إلى أن 52.6% من المعلمين راضين عن مهنتهم، ويمكن أن يعودوا مرة أخرى لنفس المهنة، وبالتالي فإن 3/4 المعلمين راضين عن مهنتهم (Zanden, 1980) . إلا أن نتائج هذه الدراسة ودراسات أخرى غيرها، في نفس الاتجاه قد لا يجوز تعميمها على البيئات كافة، فقد تكون نتائج هذه الدراسة منسجمة مع واقع المجتمعات الأوروبية، أو في الدول المتقدمة عمومًا أكثر منها في المجتمعات النامية.

وفي دراسة أخرى في بوسطن، لوريت (1975) وجد أن المرأة العزباء أكثر تقديرًا لعملها من المتزوجة، وكذلك كانت المرأة العزباء أقل رضا من المرأة المتزوجة، بالنسبة للشبان:

1-العديد منهم يسعى إلى ترقيات إدارية.

2-مستوى الرضا لديهم أقل من الرجال الكبار.

ملاحظة: