1.التربية الأسرية الخاطئة ، ونصورها في ما يلي:

أ الأسرة هي الدائرة الأولى من دوائر التنشئة الاجتماعية .

ب لا يقف دور الأسرة عند مجرد توجيهات تعارض ما يطرحه المدرس ، بل هي تنشئ التلميذ وفق معايير تتحول إلى جزء من تفكيره .

ت نظرة التلميذ لأستاذه ابتداءً تتحكم بها الأسرة .

ث قد تسهم الأسرة في نقض كلام المدرس وتقويمه .

ج قد يسهم الجو العام للمنزل في التأثير اللاشعوري .

2.وسائل الإعلام ، وتمتاز بما يلي:

أ مخاطبتها لأكثر من حاسة لدى التلميذ .

ب يتعامل التلميذ مع هذه الوسائل بنفسية تختلف كليًا عن تلك التي يتعامل فيها مع توجيه أستاذه .

ت تطرح هذه الوسائل على التلميذ طرحًا يلبي داعي شهوته .

ث تمثل الاختبارات وأعمال السنة والواجبات المدرسية ومطالبة الأستاذ بالانضباط داخل الفصل عاملًا مهمًا يقلل من دور الأستاذ التوجيهي - في نظر الطالب - .

ج تراكم عدد كبير من الوسائل الإعلامية بطرق مشوقة على موقف أو سلوك معين يكسر الحواجز النفسية بين الجمهور وبين ذلك الموقف أو السلوك .

ح وترقى خطورة وسائل الإعلام لتقاوم أيضًا دور الأسرة .

3.الصحبة السيئة ، ومما يزيد من أهمية دور الرفقة:

أ كونها اختيارية في الغالب .

ب الرفقة تغذي حاجة اجتماعية لدى الشاب .

ت وجود التشابه والتلاقي بينه وبين رفقته وخاصة في الطبائع والأحاسيس والمشكلات

ث طول الوقت الذي يقضيه التلميذ مع رفقته .

-مقترحات لتجاوز هذه المعوقات:

1.تربية الإيمان والتقوى .

2.تنمية الاستقلالية في التفكير والرأي .

3.التجديد في الوسائل ولغة الخطاب .

4.الواقعية في الأهداف والطموحات .

5.رصيد الفطرة .

6.العاطفة الصادقة .

7.القلوب بيد الله وحده .

8.استثمار الأنشطة الطلابية ، ومن ذلك ما يلي:

أ لقاء الأستاذ بطلابه خارج الإطار الرسمي .

ب أن هذه الأنشطة غالبًا ما تحوي الفئات الجادة من الطلاب .

ت تسهم هذه البرامج في تشكيل صداقات للطلاب .