12 -تقديم الأفكار العلمية من خلال أدب الأطفال (48) .

13 -العلوم في الأدب: مواد دراسية كمدخل للتعليم من خلال بعض الموضوعات. (67) .

وفى ضوء ما سبق يتبين أن لغة الأدب العربى ما زالت جامدة عند أصول نشأتها في الماضى- في الوقت الذى اتسمت فيه لغة الأدب الغربى بالعلم، أسلوبا، ومنهجا، ولغة حياة في هذا العصر مما جعلنا نعيش تناقضا مؤلما بين كوننا شكلا في العالم الحديث، وكوننا جوهرا من خارجه، يضطرنا إلى معاناة قضايا مجتمع قديم في عالم حديث، ومعاناة قضايا عالم حديث في مجتمع قديم.

تحديد مشكلة البحث:

فى ضوء ما سبق يمكن تحديد مشكلة هذا البحث في السؤال الآتى:

ما الاتجاهات الحديثة لتنميةالأدب كمدخل لتعليم اللغة العربية؟

ويتفرع من السؤال السابق الأسئلة الآتية:

1 -ما نظريات تعليم الأدب؟

2 -ما الاتجاهات الحديثة في تعليم الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة؟

3 -ما الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية من خلال الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة؟

4 -هل يوجد أدب علمى، واتجاه لتعليمه في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة؟

أهداف البحث:

1 -تحديد نظريات تعليم الأدب.

2 -تحديد الاتجاهات الحديثة في تعليم الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة.

3 -تحديد الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية من خلال الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة.

4 -تحديد الدراسات والبحوث المعاصرة الخاصة بتعليم الأدب العلمى.

خطوات البحث:

تحددت خطوات هذا البحث فيما يأتى:

1 -مقدمة.

2 -الإحساس بمشكلة البحث.

3 -تحديد مشكلة البحث.

4 -تحديد أهداف البحث.

5 -تحديد خطوات البحث.

6 -مفهوم الأدب، ونظريات تعليمه.

7 -الاتجاهات الحديثة في تعليم الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة.

8 -الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغة العربية من خلال الأدب في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة.

9 -الاتجاه نحو تعليم أدب علمى في ضوء الدراسات والبحوث المعاصرة.

10 -ملخص الاتجاهات الحديثة.

11 -المراجع

مفهوم الأدب، ونظريات تعليمه: