أى أديب؛ ثانيا: التوظيف الفنى والأدبى الجيد الذى نجح حيدر حيدر في إخضاعه لمقتضيات البناء الروائى والرؤية الفنية، تحقيقا للمبدأ الفنى المتعارف عليه في الدراسات الأدبية، والقائل بأن طبيعة الكل (العمل الأدبى في كليته) هى التى تحدد قيمة أجزائه، ولكن بيانا- أصدره الأزهر الشريف- ورئيس جامعة الأزهر بالطبع أحد أقطابه- قد أدان رواية الأديب السورى، وقد ترتب على صدور البيان خروج شباب جامعة الأزهر، ممن لم يقرأوا الرواية، وربما لم يسمعوا عنها قبل ذلك البيان، إلى الشوارع المحيطة في احتجاج غاضب هدد بنشر الفوضى والدمار، وخطورة هذا الموقف الأخير، وما أدى إليه من تداعيات، تتمثل في الطبيعة المزدوجة لوضع رئيس جامعة الأزهر، فهو، من ناحية، يرأس مؤسسة تعليمية يصعب الفصل بينها وبين أعلى سلطة دينية، وهى الأزهر الشريف، وهو من ناحية ثانية قطب بارز في حزب الأغلبية الحاكم منذ سنوات، ومن ثم يمثل- شاء أم لم يشأ- السلطة السياسية، وحينما يرتبط اسمه من طرف خفى في بيان الأزهر، وعلانية في إدانته للرواية في مجلس الشعب، فإنه بالقطع يضع نفسه في موقف مناهض لرأى السلطة السياسية التى ينتمى إليها هو، ويمثلها أيضا وزير الثقافة. كأن العملية لم تعد تجسد صراعا، أو على الأقل تناطحا بين السلطتين الدينية والسياسية، وهو ما استطاعت مصر أن تتحاشاه بنجاح.

ويرى أحد الباحثين أن علم الأدب لا يمكن أن يكون بأى حال له الكلمة الأخيرة على الأدب، والمعضلة الجوهرية في تقديرى ليست هى نظرية علم الأدب، بل هى لغة علم الأدب" (28: 213) "

فاللغة لابد أن تكون واضحة، ومحايدة تماما، على أمل أن تصبح شفافة تماما، وموصلة بشكل كامل، وقادرة على تمثيل الواقع، ويمكن للقارئ من خلالها أن يمسك بواقع صلب متماسك، والجمل الاخبارية هى المناسبة للتعبير عن علاقات الإنتاج والبيع والشراء، وهى جمل يمكن التأكد من زيفها أو صدقها من خلال التجربة، والاختبار وما لا يمكن التأكد منه بهذه الطريقة ليس بجملة، وبالتالى فإن جملا أخرى مثل جمل العواطف والمشاعر شبه إخبارية، لا معنى لها. (30: 51 - 55)

ويرى"روس Rose Jeanne Marie"أن المجتمع الصناعى الحديث يحتاج إلى لغة محايدة، تشير إلى أشياء محددة، فمن أهم وظائف اللغة أنها أداة للتعبير عن الأفكار العلمية، وعمليات البيع والشراء، والتعاقد والأوامر، ولابد أن تكون منضبطة- تماما، وتتسم بالدقة البالغة. (89: 255)

ولذلك اتجهت كثير من الدراسات والبحوث الغربية في اللغة والأدب نحو لغة علمية، وأدب علمى، مثل:

1 -تحليل خمسين اقتباسا من الأدب العلمى (69) .

2 -تحليل الأدب العلمى باستخدام نشاط المجموعات: مناقشات الطلاب حول البحوث البيئية (54) .

3 -الأدب العلمى والقراءة والكتابة: مقرر المهارات العملية لطلاب الليسانس (86) .

4 -تعريف الطلاب الجامعيين بالأدب العلمى والمكتبة (52) .

5 -عرض للأدب العلمى مشروع بحث تربوى (66) .

6 -أثر تأخير النشر على توزيع الأدب العلمى توزيعا ناضجا مراقبا (61) .

7 -فوائد الاستعارة في أكثر أعمال الأدب العلمى اقتباسا (70) .

8 -دخول الطلاب للعلم من خلال الأدب (58) .

9 -أنشطة العلوم المبنية على الأدب في رياض الأطفال من خلال كتب الأطفال المصورة (53) .

10 -أدب الأطفال مع التركيز على العلوم: عشرون مجموعة من الأنشطة طورها المعلمون من مرحلة الرياض حتى المستوى الثامن (50) .

11 -العلوم المبنية على الأدب: كتب وأنشطة الأطفال لإثراء مناهج الدراسة في المرحلة من الرياض حتى المستوى الثامن (71) .