(3) وسائل سمعية بصرية: وهي التي تخاطب حاستي السمع والبصر، أي تحمل النوعين من الرموز الصوتية والبصرية، ومن أمثلة هذه الوسائل: برامج الحاسب الآلي، والتسجيلات الفيديوية، وبرامج التلفزيون، والشرائح الشفافة المصحوبة بالصوت.

(4) وسائل لمسية: وهي التي تخاطب حاسة اللمس، وهي وسائل مهمة لدراسة الطلاب غير العادين من المعاقين بصريًا أو سمعيًا أو عقليًا، ووصل الاهتمام بهذه القضية إلى ابتكار برامج خاصة لتعليم هذه الفئات.

ثانيًا: التصنيف على أساس الحداثة:

صنفت الوسائل التعليمية وفقًا لهذا التصنيف على أساس تتبع الفترة الزمنية التي ظهرت فيها، وذلك كما يلي:

(1) وسائل قديمة: وهي التي عرفت منذ نشأة المدرسة بشكلها الحديث، ومن أمثلة هذه الوسائل السبورة الطباشيرية.

(2) وسائل حديثة: وهي التي ظهرت بعد تطور صناعة العدسات وكاميرات التصوير منذ منتصف القرن التاسع عشر الميلادي حتى الوقت الراهن، وتعتمد هذه الوسائل على أجهزة خاصة لعرضها، ومن أمثلة هذه الوسائل الشرائح وتسجيلات الفيديو، وبرامج التلفزيون، والشفافيات.

ثالثًا: التصنيف على أساس عدد المتعلمين:

صنفت الوسائل التعليمية وفقًا لهذا التصنيف تبعًا لعدد المستفيدين من الوسيلة إلى ثلاثة أقسام كما يلي:

(1) وسائل فردية: وهي وسائل يستخدمها فرد بصورة مستقلة، مثل برمجيات الكمبيوتر.

(2) وسائل جماعية: وهي وسائل تستخدم لتعليم مجموعة من الطلاب يجلسون معًا في مكان معين كغرفة الصف، مثل أفلام الفيديو.