وعن قناعة بوجاهة رأى ابن مضاء وضع محقق الكتاب تصنيفا جديدا للنحو على ضوء أراء صاحب (الرد على النحاة) ودعوته للتيسير، وقد اقام المحقق تصنيفه على ثلاثة اسس هى:
اولا: تنسيق ابواب النحو بحيث يستغنى عن طائفة منها بردها الى ابواب اخرى.
ثانيا: الغاء الاعراب التقديرى في الجمل وكذلك في المفردات مقصورة ومنقوصة ومبنية.
ثالثا: إن ألا تعرب كلمة لايفيد اعرابها شيئا في تصحيح الكلام والنطق به نطقا سديدا.
رأى:
لقد سرج واضعو كتب النحو العربى الذى يتلقاه الدارسون في مراحلهم الابتدائية والاعدادية والثانوية على وضع القواعد النحوية بشمولية تغرق احيانا كثيرة في التفاصيل والتشعيبات وايراد الاوجه التى تشكل خروجا على القاعدة العامة وكذلك على ايراد التأويلات والاقوال المتعددة في القضية الواحدة او الباب الواحد من ابواب النحو لتبرير اسباب الاعراب او علله.
وأرى - قياسا على آراء المطالبين بالتخفيف من المتقدمين والمتأخرين على السواء - ان تقتصر كتب النحو في المراحل الابتدائية والاعدادية والثانوية على القضايا الاساسية دون اختلاف او شواذ ودون القضايا الفرعية منها، وعلى الواجب منها دون الجائز، بل ارى حذف الجواز من النحو جملة، وايراد الواضح المتفق عليه دون الغامض والمستشكل والمتنازع فيه وارجاء ما دون ذلك الى المراحل الجامعية لمن اراد الاستزادة والتخصص ممن يجد لديه ميلا الى الاشتغال باللغة العربية وآدابها ونتيجة ذلك - ان اخذ به - ان يتفرغ الطلاب في مراحل الدراسة الاولى الى تمثل بنية الجملة العربية دون ايغال في التعقيد والتعامل معها في سلاسة ويسر ويمكن الاخذ بالسهل المتدارك من ابواب النحو في تلك المراحل على النحول التالي:
اولا: الجملة وشبه الجملة واقسام الكلمة
ثانيا: البناء والاعراب"مع استبعاد الازدواجية بينهما في الكمة الواحدة كاعراب وبناء الفعل المضارع".
ثالثا: النواسخ
رابعا: التوابع بلا تفريعات من مثل انواع البدل او النعت.
خامسا: بعض منصوبات الاسماء الضرورية لبناء الجملة كالحال والمفعول به مع ارجاء دراسة بعض ما لايكثر استخدامه كالمفعول فيه والمفعول معه والمفعول لاجله وما الحجازية وغيرذلك.
سادسا: حذف"الاساليب"عدا الضرورى منها كأسلوبى الاستفهام والنفى واستبعاد - أو ارجاء - دراسة اساليب مثل اساليب القسم والاختصاص والنفى والاستغاثة والمدح والذم والتفضيل والنداء ولاسيما والاغراء والتحذير والشرط والاستثناء.
سابعا: ارجاء وظائف الحروف"العوامل منها اما الهوامل فلا تأثير لها"واعراب المعتل، ومكان الجملة من الاعراب وشروط ذلك.
حينئذ يتوفر التلميذ علىدرس ينمى فيه رغبة البحث والاطلاع واخصاب ملكاته اللغوية من حيث الفصاحة والبلاغة في التعبير وتذوق جمال اللغة ومواطن الجمال في النصوص وسبر اغوار المعانى ومدلولات الالفاظ حتى يستقيم لسان النشء وتنساب عليه اللغة انسيابا يسيرا، فتتحرر الافكار وينطلق الخيال وتصفو القرائح وتعود اللغة العربية - كما كانت لغة الفصاحة والبيان ويعود الشعر من جديد ليحتل مكانه كديوان للعرب ونروة لسنام لغتهم، حتى في عصر الكمبيوتر.
محمد عبدالخالق: (كاتب مصري يعمل بعمان)