استنادًا إلى أدوات التقييم المقننة وغير المقننة التي طبقت على الطالب توصي الباحثة بمايلي:-

-للوالدين: ضرورة تعاون الأسرة مع المدرسة لتحقيق الأهداف المرجوة في رفع مستوى أداء الطالب القرائي وذلك من خلال تشجيعه على قراءة القصص ومجلات الأطفال ومتابعة واجباته المدرسية.

-للمعلمين:

1 -إحالة الطالب لتقييم القدرات العقلية (IQ) وذلك للتأكد من أن قدرات الطالب العقلية ضمن الحد الطبيعي على المنحنى الطبيعي للقدرات العقلية بهدف استبعاد القصور في القدرات لدى الطالب.

2 -العمل على رفع دافعية الطالب من خلال إثارة اهتمامه والعمل على خفض درجة التوتر ... لديه، وتوفير بيئة غير رسمية وتقديم التعزيز له.

3 -تقديم مواد قرائية للطالب تتناسب مع ميوله واهتماماته.

4 -تشجيع الطالب على التعبير عن خبراته ومشاركته في الإذاعة المدرسية.

5 -إحالة الطالب إلى غرفة المصادر والتدريس الفردي.

6 -توظيف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف القرائي وذلك بتسجبل صوت الطالب اثناء القراءة في الصف أو المنزل وذلك لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها.

-للطالب نفسه: التدريب المستمر على القراءة ومحاولته لقراءة كل ما كتب سواءً في الغرفة الصفية أو أي نص قرائي يقدم له، والتعبير عن نفسه من خلال مشاركته في النشاطات المدرسية.